가르치는 연구

가르치는 연구 도움이 되는 끝

나가 때 처음으로 시작하기 나의 교사 훈련을, 나는 일이 가고 있던 무슨을의 매우 간단한 아이디어가 수반하기 위하여 있었다. 나는 가르치는 연구와 같은 문제점의 결코 동등한 생각이 전에 있었다. 저를 위해, 가르치는 것은 간단하고 똑바른 일 같이 보였다. 나는 수년 동안 나의 남동생에게 나가 학생의 교실을 충분히 도와줄 수 없던지 왜 나가 그를 도와줄 수 있던 경우에 수학을, 그리고 설명하고 있었는가? 나가 저이라고 놀래고 황홀케 한 모두 나의 가르치는 학교에서 배운 무엇을. 가르침은 나는 생각이 있었다, 그러나 이었다 매우 더 단단했다 나가 그것으로 끼워넣어야 한 일을 또한 보상한. 나가 지배했었던 주제 설명의 단순한 일이 아니었다. 가르침이 간단했던 저것인 경우에, 누군가는 가르칠 수 있었다! 대신, 가르치는 것은 배울 것을 다른 학생이 돕게 중대한 것의 지배를 많은 전략 포함한다.

I가 참석한 프로그램에서는, 교육과정의 다량은 가르치기에 있는 연구에 전념한다. 우리의 교사 훈련은 전통적이고 새로웠던 많은 다른 이론을, 교사 의미한 무슨을에인 것을 포함했다. 우리가 몇번이고에 돌아왔다 Gardner의 다중 정보와 같은 이론 그리고 당연히 시금석으로 봉사하는 조회 근거한 교육. 우리에 의하여 시각적인 제자를 위해 이십시오, 저 것은 청각 제자를 위해 이고, 세번째 것은 근육 감각 제자를 위해 일 것입니다 - 그들의 손지로 작동하기 위하여 필요로 하는 누구가 사람을 살게 한다에게 teachingresearch 학습 계획을 다른 학생 - 이 사람 설치해야 할 것이고. 

가르치는 연구 통보

현재 교사 연구 전부는 배우는의 각 작풍이 가르치는의 다른 작풍을 요구했다는 것을 나타내었다. 현대 교사를 위한 도전은 응집성 학습 계획으로 이 다른 작풍 전부를 통합하기 위한 것이다.

teachingresearch에 관하여 중대한 것은 더 나은 교사에, 그러나 더 나은 제자인 방법을 또한 어울리는 뿐만 아니라 방법을 가르친다 이다. 마음이 어떻게 작동하는지 이해에 관하여 보아, 연구를 이다 궁극적으로 가르친. 정보를 배우고 편성하기 위하여 사람들이 이용하는 다른 전략을 이해해서, 너자신을 위한 새로운 전략을 통합하고 당신은 이미 있는 그들을 개발할 수 있다. 나는 나가 가르치기에서 온갖 상황에 있는 나의 생활에 가르치는 연구에서 - 배운 사실을 적용한다 다만. 나가 새로울 무언가를 배울 것을 시도할 때마다, 나는 정보를 편성하기 위하여 얼마나 잘에 대하여 생각한다. 중간 schoolers를 가르치는의 과정에서 순전히 배울 수 있었다는 것을 누구가 짐작할는가 것입니다?